12月3日下午，職業(yè)心理健康教研室在心理團體輔導室開了本學期《大學生職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃》的第四次集體備課會。這次會議由何維康老師主持，羅奕楠老師主講，全體老師出席參加。大家重點圍繞“職業(yè)性格探尋”和“職業(yè)能力發(fā)掘”這兩個主題，討論第七、八講的教學設計。
羅奕楠老師指出，當前學生存在職業(yè)認知核心問題：性格與職業(yè)場景關聯(lián)不清、性格評估不系統(tǒng)、專業(yè)能力與通用能力轉化困難。她強調，這些問題與國家培養(yǎng)“服務戰(zhàn)略需求的高素質復合型人才”目標不匹配，需通過優(yōu)化課程設計、強化實踐教學來改進。
針對這些問題，羅奕楠老師詳細拆解了第七講“尋找最合適的位置”的教學設計。這一講的目標是讓學生掌握性格類型的相關理論，學會搭建“性格-職業(yè)”的匹配模型，還要貼合產(chǎn)業(yè)升級的需求。核心部分借助MBTI理論，結合智能制造等專業(yè)的特性，對接“建設強國”“新質生產(chǎn)力培育”的國家戰(zhàn)略，讓學生將性格和職業(yè)的適配認知落到實處。
第八講“發(fā)掘最可靠的優(yōu)勢”主要圍繞“理論-工具-實踐”展開，目標是讓學生學會評估能力的方法，同時呼應國家戰(zhàn)略對人才的需求。開頭會通過“寫名字”的小活動進入主題；核心部分會通過“木桶理論和創(chuàng)新”，結合44屆全國砌筑技能大賽金牌得主梁智濱的案例，讓學生明白成功路上的關鍵點是什么以及思考自己能力的關鍵點。之后通過STAR成就故事，找出自己的能力長板和優(yōu)勢領域，同時融入“工匠精神”“創(chuàng)新思維”這些思政相關的內容。
在片段教學展示環(huán)節(jié)，楊帆老師以“職業(yè)能力探索的實踐轉化”為主題做了演示。他引導大家用評估工具分析自己的優(yōu)勢和不足，再結合智能制造、數(shù)字經(jīng)濟這些行業(yè)的案例，設計“能力-職業(yè)”的匹配任務。教學過程中還融入了“海洋強國”的戰(zhàn)略相關內容，讓學生明白能力評估和職業(yè)選擇的關系，讓課堂互動性和實踐性更強。
游鏡瑩老師以“性格探索的實踐應用”為主題進行片段試講。她通過引導學生分析自身性格特質，并結合數(shù)字經(jīng)濟、綠色能源等新興產(chǎn)業(yè)案例，設計“性格-行業(yè)”匹配任務，幫助學生理解性格特質與職業(yè)選擇的關聯(lián)，增強課堂互動性與實踐性。
討論環(huán)節(jié)，老師們提了不少建議，比如擴充跨學科的案例、加強能力評估和實訓項目的銜接等。大家都覺得，第七、八講形成了“認知-評估-發(fā)展”的完整閉環(huán)設計，既突出了各個專業(yè)的特色，又貼合國家戰(zhàn)略需求，能切實幫助學生提升職業(yè)競爭力。
這次集體備課會完善了課程的教學方案，也讓教研團隊在融合“專業(yè)教學與課程思政”上更有把握，為之后把這門職業(yè)生涯規(guī)劃課上好、上出效果筑牢了根基。
編輯：李想 審核：馬錦輝 復核：黃奕